​​  La dyspraxie consiste en  des anomalies de la planification et de l’automatisation des gestes volontaires.
La réalisation d’un geste résulte de la gestion coordonnée et automatique de nombreux facteurs temporels et spatiaux qui ont fait l’objet d’une pré-programmation cérébrale.
Celle-ci est incomplète, voire inexistante chez les dyspraxiques et le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire extrêmement fatigant.
 
  La réalisation d’un geste résulte de la gestion coordonnée et automatique de nombreux facteurs temporels et spatiaux qui ont fait l’objet d’une pré-programmation cérébrale.
Celle-ci est incomplète, voire inexistante chez les dyspraxiques et le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire extrêmement fatigant.
 
  Dans le cas de la dyspraxie visuo-spatiale, se rajoutent des troubles du regard, de la perception visuelle et de la représentation de l’espace.
 
  Les manifestations les plus courantes:
 
L’enfant dyspraxique conçoit bien les gestes mais n’arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse :
 

• Il a du mal à s’organiser dans son travail (préparer son cartable...)

• Il a du mal à utiliser une règle, une paire de ciseaux, une gomme ...

• Il présente un retard graphique important et durable (dysgraphie), ses dessins sont pauvres et il accède difficilement à l’écriture cursive.

• Il est maladroit, lent et toutes ses réalisations motrices et graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes...

• Il a besoin d’aide pour s’habiller et se laver, bien au-delà de l’âge normal et même lors des repas (il ne sait pas couper sa viande et mange « salement »).

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  Troubles souvent associés: 
 

• Il peut avoir des troubles oculomoteurs (difficultés à fixer un objet ou à le suivre des yeux.) ou éprouver des difficultés dans toutes les tâches où les composantes spatiales sont importantes [géométrie, géographie, dyscalculie spatiale,) avec les problèmes que cela suppose pour la lecture notamment (lenteur). On parle alors de dyspraxie visuo-spatiale.

• Il peut avoir un trouble de la coordination motrice globale (TAC), il court, saute de façon désordonnée, il tombe, se cogne...

• Il peut avoir un trouble de l’attention plus ou moins important.

• Il peut avoir des problèmes au niveau du langage oral, dyspraxie de la parole : il parle tard, il prononce ou articule mal.

 
 
      Toutes ces difficultés entrainent une tendance à l'isolement en raison du manque de confiance en soi.
     
​      Mais c’est un enfant intelligent, curieux et beau parleur qui apprend avec plaisir et efficacité.

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